PROYECTO EDUCATIVO PARA APRENDIZAJE DE INGLES
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Universidad Virtual
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PRACTICAS DE LA GESTION Y ADMINISTRACION EDUCATIVA - UNIDAD 2 - ACTIVIDAD INTEGRADORA - - - Asesor: MARÍA FÉLIX GARCÍA QUEZADA - Alumno: BEN HUR RAMÍREZ RÁBAGO - 9 de Abril del 2013
RECUPERACIÓN DEL PROCESO REALIZADO PARA LA APLICACIÓN DEL PROYECTO
Asistí a la escuela José María González Hermosillo; donde les informé el motivo de mi vista y le mostré al asesor técnico pedagógico el folleto impreso del resumen del proyecto, quien la revisó y entregó al director de la escuela.
La asesor técnico pedagógico; la maestro Ordiana, esposa del director, dijo: quién va dar las clases de inglés; dije: pues yo puedo darlas; dijo: no creo que te paguen, para las clases de computación a muchas mamás se les hace difícil pagar dos pesos por semana; dije: o si doy el servicio social aquí, puedo darlas yo, también pienso ir a la presidencia a gestionar apoyos; dijo: cómo le piensas hacer; dije: tengo planeada una hora semanal por grupo, en los programas de la RIEB está asignado 2.5 o 3 horas semanales, en el colegio les dan 3 horas a la semana; dijo: sí son 2.5 horas a la semana, dije: pero aquí con una hora por grupo semanalmente; dijo: pero está ocupado el salón de computación, solo después del recreo está disponible; dije: o sí, puede ser después del recreo; dijo: eso si quieres verlo con Rodolfo, el director.
• Informé al director de la Institución escolar sobre la propuesta de aplicar el proyecto de inglés.
• Le informé sobre la realización del diagnóstico previo en la secundaria Técnica 62, así como la relación que guardan dichas escuelas, ya que la mayoría de alumnos que egresan de esta primaria, ingresan a la Técnica.
• El director me asignó ingresar al grupo del maestro Salvador para que revisara el archivo de la presentación que estaba en el disco; lo revisó en su laptop y dijo que estaba completo.
• Asimismo, del tiempo en que se detectó la carencia de clases de inglés dentro de la escuela; en la actualidad es similar la situación, ya que asistí a la escuela a gestionar la intervención y me di cuenta de la factibilidad e interés de los altos mandos de la institución en continuar con la propuesta.
La asesora-subdirectora estuvo de acuerdo en la propuesta de intervención afirmando que estaba bien que se impartiera el inglés en la escuela.
El director me dijo que yo cómo tenía planeado aplicar el proyecto o impartir las clases de inglés; le comenté que ya tenía hecha la planeación, en donde todos los alumnos de la escuela recibieran las clases una hora por grupo a la semana.
Él me respondió que para iniciar estaría bien comenzar con los quintos y sextos, dijo: yo te apoyo con el aula de computación, ya que tengo un programa por medio de las computadoras en donde está la pronunciación, la escritura… para que lo cheques tú y veas qué te parece.
En otra visita que dí a la escuela, el director me propuso que había cambiado un poco el acomodo de las clases de computación, ya que el maestro recorría los grupos para comenzar en vez de las 8 a las 9 de al mañana, por lo que después del recreo estaba ocupado el salón, entonces, me dijo que si estaba de acuerdo en dar las clases de 8 a 9 de la mañana de lunes a jueves un día para cada grupo y el viernes descansaría; por lo cual estuve de acuerdo.
Yo respondí que estaba bien, que si era el programa Enciclomedia y que los niños se entretienen más y aprenden mejor con éste sistema.
Pasamos al aula de cómputo y dijo que tendríamos que instalar el programa en todas las computadoras, así como la posibilidad de conectarle las bocinas a cada una, ya que todos los equipos tienen sus bocinas.
Primeramente, me mostró el Programa de Enciclomedia que es el de Sexto grado en su Laptop, posteriormente le dijo al maestro de computación que lo instalara en una memoria USB para que me la diera y yo instalarlo en mi computadora, así como en todas las de la escuela.
Comencé a instalarlo en todas la computadoras a través de la memoria, así como la conexión de las bocinas en cada equipo, aunque no en todas se puede oír y en algunas no se pudo instalar el programa, por lo cual, los alumnos deben acomodarse de 2 en cada computadora para que compartan un equipo con otro alumno.
ACEPTACIÓN DE APLICACIÓN DEL PROYECTO DE INGLÉS
Se aprobó el proyecto por parte del director por medio del programa Enciclomedia.
- Las propuestas de modificación o sugerencias o prioridades que haya presentado el interesado.
• Las estrategias planteadas todavía son viables porque antes de empezar a aplicar el proyecto, aun se carecía del servicio en la escuela y se ha iniciado a impartir las clases de inglés para los grupos de quinto y sexto, como una alternativa del director para probar el principio del proyecto; ya que éstos alumnos, son quienes requieren principalmente del aprendizaje de inglés para entrar a la secundaria.
• El uso de Enciclomedia sí lo había considerado anteriormente, pero solo como un apoyo complementario del material didáctico y de las clases presenciales que se pensaban impartir en los salones de los 13 grupos, por lo cual se tuvo que hacer la siguiente modificación:
Se modificó la propuesta de cubrir la totalidad de los grupos, ya que solamente se están impartiendo las clases a quinto y sexto grado.La hora de cada sesión quedó igual por 1 hora, pero solamente para los 4 grupos en lugar de los 13 del total de la escuela.
• Las clases de inglés son impartidas en el salón de computación por medio del programa Enciclomedia y complementadas con los contenidos del Libro Side by Side.
• Son 4 grupos los que reciben las clases: 5°s. y 6°s (5-A, 5-B, 6-A y 6-B).
• Es un total de 4 horas semanales; 1 hora por cada por grupo. Impartidas de 8 a.m.-9 a.m.
CRONOGRAMA DEL PROGRAMA DE CLASES SEMANALMENTE
Impartición de clases
GRUPO DIA HORA
5°B Lunes 8:00 a 9:00 a.m.
5°A Martes 8:00 a 9:00 a.m.
6°B Miércoles 8:00 a 9:00 a.m.
6°A Jueves 8:00 a 9:00 a.m.
PORCENTAJES DE LA EVALUACIÓN
ASISTENCIA---------------------------------10%
TRABAJO EN CLASE-----------------------30%
LIBRETA DE APUNTES-----------------10%
TAREAS--------------------------------------20%
EXAMEN------------------------------------30%
EVALUACIÓN----------------------------100%
Están aplicándose las clases de inglés en el salón de cómputo, por medio del programa Enciclomedia como un apoyo y propuesta que me asignó el director de la escuela, al cambiar un poco el tipo de planeación didáctica, así como el procedimiento.
TEST DIAGNÓSTICO QUE SE APLICÓ PARA DETERMINAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Name:____________________________________________________________
Grade:__________School:____________________________________________
A. Write in English the personal pronouns
Completa en inglés
Yo__________________________
Tu__________________________
El__________________________
Ella________________________
Nosotros____________________
Ustedes_____________________
Ellos_______________________
Eso________________________
Complete the sentences. Use an ARTICLE, a or an
_A__horse is _an_animal.
English is ____lenguage.
Chicago is____city.
Korea is____country.
B. Write the number
Four_________________
Eleven_______________
Three________________
Five_________________
Twenty-six____________
Seventeen____________
C. Write the word
9__________
16_________
0__________
2__________
7__________
1__________
8__________
D. Answer these questions:
Contesta las preguntas
Ejemplo: What´s your name?
My name is Rita
1. What´s your last name?
2. What’s your phone number?
3. Where are you from?
4. How old are you?
5. Who is your mother?
E. Check __ the correct answer
Elige ( )la respuesta correcta
1. Martes
( )Monday ( )Thursday ( )Tuesday
2. Sunday
( )Miércoles ( )Sábado ( )Domingo
3. January, February, March
( )Febrero, Marzo, Mayo
( )Enero, febrero, Marzo
( )Abril, Febrero, Marzo
4. Julio y Agosto son dos meses del verano
( )July and August are two months of the summer
( )June and August are two months in the spring
( )July and August are two months of the year
5. How is the fifth month of the year?
( ) April ( ) May ( )June
6. What are your brothers doing?
( )They’re playing cards
( )They´re study at home
( )We’re at home
7. What time is it?
( )Every day
( )It’s seven o clock
( )In the mornining
En la primera sesión se les presentó a los alumnos el siguiente texto: El inglés, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. Nace en la zona norte de Europa. Este idioma, tiene raíces germánicas; es un idioma que se establece y se desarrolla, en Gran Bretaña. Es esta nación, desde sus comienzos, la responsable de dispersar el inglés hacia el mundo, por medio de sus colonias. Es hablado por más de 400 millones de personas en todo el mundo.
Asimismo, en la primera clase, les informé a los alumnos que soy estudiante de la Licenciatura en Educación y como parte de mi especialidad de gestión y administración educativa realicé un proyecto que consiste en la impartición de clases de inglés a quintos y sextos desde ahora, febrero y hasta que termine el año escolar, el próximo julio, ya que me van a contar las horas para la prestación del servicio social que estoy dando en esta escuela.
También les comuniqué la importancia y necesidad que tienen por aprender el idioma para la vida diaria en un futuro y para los conocimientos que requieren para ingresar a secundaria, porque ellos están próximos a egresar. También dentro de esa clase se asignó el estudio de la primera lección del programa enciclomedia, en la cual les anoté en el pintarrón el procedimiento para ingresar a la carpeta del programa; anoté las palabras y actividades a realizar de la lección para que los niños las anotaran, al igual que en la sesión 2.
Se tenía pensado aplicar el test de diagnóstico para determinar los conocimientos previos que tenían los alumno en la primera sesión, pero por falta de presupuesto para sacar las copias fue hasta la tercera sesión con el grupo de 6°A únicamente como muestra o prueba piloto que represente el conocimiento previo de todos los grupo, que sirven también para comparar los resultados con los aprendizajes alcanzados al finalizar el proyecto y en atención a los objetivos que se planearon.
CONTENIDOS TEÓRICOS QUE SE HAN ESTUDIADO EN LA SESION 1 y 2
Vocabulary
-Taxi
-Doctor
-Computer
-Pizza
-School
-Television
Numbers 1-10
One, Two, Three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Greetings
*Hi
-Hello
*Good morning.
-How are you?
*Fine.
*Hi John. How are you?
-I’m fine, thanks. How are you?
*I’m fine.
Number 11-20
Eleven
Twelve
Thirteen
Fourteen
Fifteen
Sixteen
Seventeen
Eighteen
Nineteen
Twenty
CONVERSATION
Greetings and introductions
David: Hi
Maria: Hello
David: Iam David Carlson. What’s your name?
Maria: Maria Ramirez.
David: It’s nice to meet you Maria.
Maria: It’s nice to meet you, too.
Maria.
Maria: It’s nice to meet you, too.
Personal pronouns
Possessive nouns
Objects pronouns
WH-Words?
What?
Where?
When?
Which?
Why?
Who?
How?
UTILIZACIÓN DE LAS TABLAS DE REGISTRO PARA LAS CLASES
CONCLUSIONES
Los antecedentes del diseño e implementación del proyecto de inglés se remontan a la elección de la especialidad de la gestión y administración educativa que forma parte de 4 materias dentro del estudio de la Licenciatura en Educación, en la cual me interesé en el área de inglés para ser aplicado al procedimiento solicitado para la práctica.
Fue así como opté por diagnosticar una institución secundaria en la asignatura de inglés para consolidar y validar la creación de un proceso educativo que consistía en la promoción, búsqueda, así como en la aceptación por ser implementado en un contexto real.
La relación que guarda la secundaria evaluada con la escuela primaria donde se pensó posteriormente aplicar la práctica es muy estrecha, ya que la mayoría de los alumnos de la secundaria son egresados de dicha institución primaria donde se planeó y gestionó posteriormente la aplicación del proyecto, que consistió en la impartición de clases del idioma inglés.
Con la aplicación de estas 3 sesiones prácticas, me he dado cuenta de nuevas destrezas y actitudes que estoy desarrollando en mi persona, como una experiencia diferente y única en la vida, en donde he vencido algunos miedos del comienzo de impartición de clases.
A través de esta experiencia, he conocido personas y aprendido que la participación e involucramiento personal en la gestión, ejecución y desarrollo del proceso práctico con el esfuerzo, la responsabilidad y empeño, contribuye al logro de los objetivos propuestos para el proyecto.
Considero que la realización de una planeación previa bien estructurada, esboza la aplicación de un proceso de enseñanza acoplado a las necesidades y circunstancias de la escuela, así como a los grupos concretos donde se desarrolla, es por eso que a la hora del diseño del proyecto se ocupa dejar un margen de flexibilidad con diferentes opciones y cambios que puedan surgir en la intervención.
La creación de un proyecto educativo debe ser pensado y formulado hacia la variedad de Instituciones, grados, grupos y aun de personalidad de alumnos; con diferentes ideas, circunstancias y cultura, al pertenecer a diferentes contextos sociales y comunitarios.
Me he dado cuenta que el entorno creado con el proyecto donde se desenvuelven los alumnos influye significativamente en la capacidad y disposición de aprendizaje, ya que los niños se ven motivados e interesados por aprender el inglés; al involucrarse en el proceso educativo los alumnos de los cuatro grupos intervenidos, sus maestros, directivos y yo mismo como gestor, guía o maestro de la enseñanza.
BIBLIOGRAFÍA
Programa enciclomedia 6° grado de Primaria
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/documents/unidad1.pdf
Programa inglés enciclomedia
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/Paginas/Enciclomedia.aspx#unidad1
Inglés Enciclomedia
Steven J. Molinsky, Bill Bliss, 2001. SIDE by SIDE, Third edition. Book 1
BLOQUE I
1. THE ALPHABET
2. NUMBERS
Números del 1 al 100 en Inglés con su Pronunciación
1 one (uan)
2 two (chu)
3 three (zri)
4 four (four)
5 five (faiv)
6 six (six)
7 seven (seven)
8 eight ( eigt)
9 nine (nain)
10 ten (ten)
11 eleven (eleven)
12 twelve (chuel)
13 thirteen (tirtin)
14 fourteen (fourtin)
15 fiveteen (faivtin)
16 sixteen (sixtin)
17 seventeen (seventin)
18 eighteen (eigtin)
19 nineteen (naintin)
20 twenty (tuenti)
21 twenty one (tuenti uan)
22 twenty two (tuenti chu)
23 twenty three (tuenti zri)
24 twenty four (tuenti four)
25 twenty five (tuenti faiv)
26 twenty six (tuenti six)
27 twenty seven (tuenti seven)
28 twenty eight (tuenti eigt)
29 twenty nine (tuenti nain)
30 thyirty
31 thyirty one (tirti uan)
32 thyirty two (tirti chu)
33 thyirty three (tirti zri)
34 thyirty four (tirti four)
35 thyirty five (tirti faiv)
36 thyirty six (tirti six)
37 thyirty seven (tirti seven)
38 thyirty eight (tirti eigt)
39 thyirty nine (tirti nain)
40 fourty (fourti)
41 fourty one (fourti uan)
42 fourty two (fourti chu)
43 fourty three (fourti zri)
44 fourty four (fourti four)
45 fourty five (fourti faiv)
46 fourty six (fourti six)
47 fourty seven (fourti seven)
48 fourty eight (fourti eigt)
49 fourty nine (fourti nain)
50 fifty (fifti)
51 fifty one (fifti uan)
52 fifty two (fifti chu)
53 fifty three (fifti zri)
54 fifty four (fifti four)
55 fifty five (fifti faiv)
56 fifty six (fifti six)
57 fifty seven (fifti seven)
58 fifty eight (fifti eigt)
59 fifty nine (fifti nain)
60 sixty (sixti)
61 sixty one (sixti uan)
62 sixty two (sixti chu)
63 sixty three (sixti zri)
64 sixty four (sixti four)
65 sixty five (sixti faiv)
66 sixty six (sixti six)
67 sixty seven (sixti seven)
68 sixty eight (sixti eigt)
69 sixty nine (sixti nain)
70 seventy (seventi)
71 seventy one (seventi uan)
72 seventy two (seventi chu)
73 seventy three (seventi zri)
74 seventy four (seventi four)
75 seventy five (seventi faiv)
76 seventy six (seventi six)
77 seventy seven (seventi seven)
78 seventy eight (seventi eigt)
79 seventy nine (seventi nain)
80 eighty (eigti)
81 eighty one (eigti uan)
82 eighty two (eigti chu)
83 eighty three (eigti zri)
84 eighty four (eigti four)
85 eighty five (eigti faiv)
86 eighty six (eigti six)
87 eighty seven (eigti seven)
88 eighty eight (eigti eigt)
89 eighty nine (eigti nain)
90 ninety (naiti)
91 ninety one (naiti uan)
92 ninety two (naiti chu)
93 ninety three (naiti zri)
94 ninety four (naiti four)
95 ninety five (naiti faiv)
96 ninety six (naiti six)
97 ninety seven (naiti seven)
98 ninety eight (naiti eigt)
99 ninety nine (naiti nain)
100 one hundred (uan jandred)
1000 One thousand
1000000 One million
http://www.ivoox.com/escuchar-audios-ben-hur-ramirez-rabago_al_437519_1.html 3. PERSONAL INFORMATION
SUBJET PERSONAL PRONOUNS YO - I TU YOU EL - HE ELLA - SHE ESO - IT USTEDES -YOU NOSOTROS - WE ELLOS - THEY POSESIVE PRONOUNS OBJECT PRONOUNS I -my- Me You -your- you He -his -Him She -Her -her We -our- Us They- their -Them It -its- It
http://www.youtube.com/watch?v=hudUr84TBFo&feature=related Personal Information *What is your name? *What’s your address? *What’s your phone number? *Where are you from? My name is Maria. My adress is 235 Main Street. My phone number is 741-8906. I’m from Mexico City. http://www.youtube.com/watch?v=WmFmPyXc0-Y&feature=related
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